為了從根本上解決掌握傳統(tǒng)樂曲風(fēng)格問題，在建立科學(xué)的基本技巧訓(xùn)練體系的同時(shí)，還必須建立能夠涵蓋笛樂流派的風(fēng)格訓(xùn)練體系。對(duì)此也許會(huì)產(chǎn)生不同看法，有人會(huì)提出，風(fēng)格訓(xùn)練不能建立帶有共性
的訓(xùn)練法則。當(dāng)然，一種風(fēng)格都有它本身的語(yǔ)言，但任何一種音樂風(fēng)格，都有可變的一面和不可變的一面。而且在不同的流派風(fēng)格中，也有共性存在。我們把同一風(fēng)格中不可變的一面和多種風(fēng)格中共性的一
面進(jìn)行歸納后教給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基本法則后，再配合對(duì)產(chǎn)生每種特定音樂風(fēng)格的時(shí)代、社會(huì)和民俗文化背景的學(xué)習(xí)和比較研究。去了解和掌握每種風(fēng)格的可變的一面和不同風(fēng)格的個(gè)性特征。
的訓(xùn)練法則。當(dāng)然，一種風(fēng)格都有它本身的語(yǔ)言，但任何一種音樂風(fēng)格，都有可變的一面和不可變的一面。而且在不同的流派風(fēng)格中，也有共性存在。我們把同一風(fēng)格中不可變的一面和多種風(fēng)格中共性的一
面進(jìn)行歸納后教給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生掌握了這些基本法則后，再配合對(duì)產(chǎn)生每種特定音樂風(fēng)格的時(shí)代、社會(huì)和民俗文化背景的學(xué)習(xí)和比較研究。去了解和掌握每種風(fēng)格的可變的一面和不同風(fēng)格的個(gè)性特征。
一三六首（簡(jiǎn)、線譜版)――無(wú)障礙訓(xùn)練.gif)
笛子（修訂版）(附DVD1張).gif)
